重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心 市教科院分中心举行习近平总书记 教育系列重要论述学习研讨会
2019年8月30-31日，重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心市教科院分中心在江津区举行习近平总书记关于教育系列重要论述学习研讨会。重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心市教科院分中心主任、市教科院党委书记范卿泽出席并主持会议，市教科院中层以上干部、部分正高级研究人员参加会议。
围绕习近平总书记在全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会等重要讲话，聚焦十八大以来党中央、国务院出台的教育改革系列重要文件，与会人员进行深入研讨。院党委书记、研究员范卿泽，院党委委员、研究员万礼修，德育研究所所长、研究员赵仕民，初等教育研究所所长、研究员康世刚，高等教育研究所所长、教授邓成超，教育督导研究所所长、研究员张鸿分别以《真真切切地让教育回归育人本质》《加快推进重庆教研转型升级》《坚持把立德树人作为教育的根本任务》《紧盯国家要求，切实提高教育质量》《服务重庆改革发展，建设西部教育高地》《教研机构加强教育评价研究的思考》为题作主题发言，引起与会人员强烈反响。
范卿泽研究员指出，素质教育是教育的核心，主要通过德育、智育、体育、美育、劳动教育等的有机结合促进受教育者全面发展。他认为新时代推进素质教育首先要解决认识问题，正确树立“五观”。一是正确的教育价值观。教育必须为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，坚持与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳等全面发展的社会主义建设和接班人。二是正确的教育质量观。坚持德育为先、能力为重、全面发展的育人理念，积极探索落实立德树人的机制和路径，切实减轻过重的课业负担和学习压力，努力使每个孩子都得到适合的教育和自由的发展。三是正确的教育教学观。以为学生减负、让学生增能为目标，不断创新教学方法、教学内容和人才培养模式，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。四是正确的教育职业观。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的重任，应该把立德树人作为自己的根本任务，做“四有”好老师、“四个”引路人。五是正确的教育评价观。重点是各级党委和政府应建立符合全面依法治教、贯彻党的教育方针、实施课程方案和标准、促进学生全面而有个性发展的教育质量评价体系。
万礼修研究员认为，十九大以来，党中央、国务院密集印发关于基础教育改革发展的系列重磅文件，要求充分发挥教研机构的支撑作用，为我国教研工作深度转型指明了方向。新时代重庆市教研工作转型发展要创新教研手段、方式和组织形式，积极探索以互联网、大数据、人工智能为支撑的大教研，实现全面创新、升级换代，走向现代化。重点从九个方面入手：一是教研人员牢固树立导向素质教育的科学的教育质量观；二是进一步转变观念，精准定位教研员的身份角色和教研工作的职责任务；三是继承教研优良传统，夯实工作基础，为转型提供坚实保障；四是突出工作重点，提倡一科一品，突重显特；五是突出专业性，提倡一人一专，扬长补短；六是提高站位，出标准、立规矩（规范、规则、规程）和教学指导意见；七是注重凝聚力量、整合资源，定项目、建团队、搭平台；八是利用现代信息技术手段，创新教研工作机制和模式；九是突出物化成果和标志性成果，提升学术影响力。
赵仕民研究员认为，立德树人是教育的根本任务，思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，新时代加强思想政治课必须坚持问题导向，直面现实短板。一是加强思政课教师队伍建设，切实解决教师整体素质问题。严把准入关，用“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”严格要求教师。二是加强思政课内容建设，切实解决课程针对性问题。坚持内容为本、内容为王，不断增强思想性、理论性和亲和力、针对性。三是统筹推进大中小学思政课一体化建设，切实解决内容系列化问题。深入调研当前小学、中学到大学思政课教学内容体系，把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，在科学协同中形成强大合力。
康世刚研究员从政策要求、学术研究和实践操作三个方面对教育质量作了解读。他认为，提高教育质量要从七个方面入手：一是树立多元化的科学的教育质量观，从不同层面研究教育质量；二是在国家教育有关标准基础上构建地方教育质量、学校办学和学生发展等标准体系；三是强化课程方案和课程标准的国家意志，发挥对教育的导向作用；四是开齐开足课程，积极补充和规范地方课程和校本课程；五是加强命题研究，提升命题对教育质量的内容效度；六是提升教师素养，提高课堂教学效率；七是做好教育质量的社会宣传，营造良好的社会氛围。
邓成超教授认为，“教育高地”之“高”主要表现为高品位的教育理念、高标准的教育队伍、高配置的教育资源、高效能的教育管理、高水平的教育质量。重庆市建设西部教育高地必须率先发展高等教育，其路径选择，一是调整和优化高等教育结构，全面提高教育教学质量；二是实现高等教育“提速”和“扩容”，抢占西部高等教育制高点；三是结合“双一流建设”发展重点和特色学科，服务地方经济建设；四是完善体制和机制保障，增强高等教育发展活力。
张鸿研究员认为，加强教育评价研究是促进中小学校落实立德树人根本任务、发展素质教育、促进教育现代化办好人民满意教育的题中应有之义，也是教科研机构建设新型教育智库的重要抓手，重点应从教育改革督导评估（评价）标准和办法、重庆市幼儿园质量评估体系建构、学前教育普及普惠督导评估办法、重庆市中等职业学校教育质量评价体系、重庆市中等职业学校督导评估办法、普通高中学生专项评价及综合评价研究、重庆市高中学生综合素质评价信息管理系统平台开发建构、普通高中专项督导评估指标体系、重庆市义务教育专项督导评估等研究方面予以突破。
（重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心市教科院分中心 供稿）