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序号
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区县
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学校或单位
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姓名
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论文题目
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奖级
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1
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巴南区
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重庆市鱼洞中学
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顾晓华
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选择形式与并置含蓄——细解《立在地球边上放号》
|
壹等
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2
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北碚区
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朝阳中学
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刘小倩
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学习任务群视域下的“文学阅读与写作”
|
壹等
|
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3
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北碚区
|
重庆市朝阳中学
|
罗玲
|
“群文阅读”思维镜像下高中语文教学方式变革——以统编教材《荷塘月色》为例
|
壹等
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4
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璧山区
|
璧山区教师进修学校
|
陈永伟
|
人生跌宕万千情，“波浪”起伏推新生——苏轼“波浪式构思”群文阅读
|
壹等
|
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5
|
璧山区
|
重庆市璧山中学校
|
秦淑娟
|
问题导向，多维对话——《琵琶行》教学中的形式“悖论”和情感溯源
|
壹等
|
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6
|
长寿区
|
长寿区教师发展中心
|
明建平
|
基于语文核心素养的单元学习设计策略
|
壹等
|
|
7
|
长寿区
|
长寿川维中学校
|
罗兰
|
象融心，情至深，愁入骨
|
壹等
|
|
8
|
大渡口区
|
重庆市第三十七中学
|
莫能芳
|
基于高中语文学科课程育人实践的学生写作语言探究
|
壹等
|
|
9
|
大渡口区
|
重庆市第三十七中学
|
唐家龙
|
由对联入手，抓好高中语文古典诗词写作教学
|
壹等
|
|
10
|
大渡口区
|
大渡口区教师进修学院
|
张祖国
|
《与妻书》的情感脉络
|
壹等
|
|
11
|
大足区
|
大足城南中学
|
余龙浩
|
欲有大文章须有大境界 欲有大境界须有大格局
|
壹等
|
|
12
|
大足区
|
大足田家炳中学
|
钟睿
|
高中语文古诗文任务群教学探索
|
壹等
|
|
13
|
大足区
|
大足区教师进修学校
|
刘尚秀
|
“新课标”“新教材”之我思
|
壹等
|
|
14
|
垫江区
|
垫江教师进修学校
|
卢卫平
|
基于语文学习任务群的高中语文课型设计的基本理念
|
壹等
|
|
15
|
垫江区
|
垫江一中
|
朱珍珍
|
部编高中语文教材单元栏目设置对人文主题阐发的探析——以必修上册“阅读与写作单元”为例
|
壹等
|
|
16
|
丰都县
|
丰都县中小学教师发展中心
|
马竹青
|
何须浅碧深红色，自是花中第一流
|
壹等
|
|
17
|
丰都县
|
丰都第二中学校
|
胡小峰
|
《赤壁赋》之情感变化的解构与运用
|
壹等
|
|
18
|
丰都县
|
丰都县第三中学校
|
隆沁颖
|
是“翔”不是“游”
|
壹等
|
|
19
|
奉节县
|
重庆市奉节中学校
|
高小红
|
水月禅境，精神象喻
|
壹等
|
|
20
|
涪陵区
|
涪陵十八中
|
陈燕
|
“渡船”与“碾坊”
|
壹等
|
|
21
|
涪陵区
|
涪陵十七中
|
胡月
|
新批评视野下的新诗细读
|
壹等
|
|
22
|
涪陵区
|
涪陵高级中学
|
谭全呈
|
试论苏轼《前赤壁赋》中的“梦境空间”
|
壹等
|
|
23
|
高新区
|
大学城第一中学校
|
易俊陶
|
一诗一天地，一歌一江湖——以“学习任务群”的方式开启中国古诗词的学习
|
壹等
|
|
24
|
合川区
|
合川中学
|
陈阵
|
“看”与“被看”的辨证——《祝福》中权力与欲望的“纠葛”
|
壹等
|
|
25
|
合川区
|
重庆市合川区龙市中学
|
杨丽
|
孤影流年绘生命，涵咏默吟话深情——《故都的秋》中的生命意识解读
|
壹等
|
|
26
|
江北区
|
江北区进修学院
|
徐铭莲
|
唐朝的摇滚，中国的酒神精神——《将进酒》被遮蔽的复杂感情下的意蕴
|
壹等
|
|
27
|
江北区
|
重庆市第十八中学
|
刘梦雪
|
统编教材背景下的教材解读与教学参考——以姚鼐《登泰山记》为例
|
壹等
|
|
28
|
江津区
|
重庆聚奎中学
|
李增苹
|
曲径穷处花木深——品读《百合花》的意象与意蕴
|
壹等
|
|
29
|
江津区
|
江津田家炳中学
|
王颖异
|
让“实用性阅读与交流”真正“实用”起来——以统编高中语文必修上册第二单元教学为例
|
壹等
|
|
30
|
九龙坡区
|
九龙坡区进修学院
|
何生宏
|
道术兼修，知行合一
|
壹等
|
|
31
|
九龙坡区
|
重庆市渝高中学
|
李婕
|
高中语文统编教材必修（上）第一单元教学设计思维初探
|
壹等
|
|
32
|
开州区
|
重庆市开州中学
|
杜连军
|
留恋秋味，领悟悲感
|
壹等
|
|
33
|
开州区
|
重庆市开州区实验中学
|
雷刚
|
“篇群”连读在阅读教学中的实践与探索
|
壹等
|
|
重庆市开州区临江中学
|
郭连友
|
|
34
|
梁平区
|
梁平区屏锦中学
|
向宏伟
|
新课标语文《必修•上册》写作情境创设策略
|
壹等
|
|
35
|
梁平区
|
梁平教师进修校
|
赵江
|
主任务建构型课堂的任务与活动设计策略
|
壹等
|
|
36
|
两江新区
|
两江新区西大附中
|
徐佳艺
|
统编教材背景下高中语文情境教学的策略研究
|
壹等
|
|
37
|
两江新区
|
两江育才中学
|
陈思宇
|
基于统编版的高中语文高效课堂的构建策略
|
壹等
|
|
38
|
南岸区
|
南坪中学
|
朱植莉
|
营造真实情境，促成真正学习
|
壹等
|
|
39
|
南岸区
|
广益中学
|
杨进虎
钟林娟
|
男女有别不求同，授受不亲重分工——《乡土中国》阅读导引之《男女有别》
|
壹等
|
|
40
|
南岸区
|
南坪中学
|
唐志欢
|
在“群诗”的学习中发现语文的美
|
壹等
|
|
41
|
南川区
|
南川区教科所
|
唐晓红
|
新课程背景下关于阅读教学有效性的思考
|
壹等
|
|
42
|
南川区
|
南川区南川中学
|
朱莎
|
必修上册古诗词诵读教学初探
|
壹等
|
|
43
|
南开中学
|
南开中学
|
刘彦君
|
深挖、延展与构建：家乡文化生活教学实践与反思——以重庆南开中学的“九节群课堂”为例
|
壹等
|
|
44
|
南开中学
|
南开中学
|
王琳
|
聚焦社会热点，发表新闻评论——解读课文《以工匠精神雕琢时代品质》的文体特征
|
壹等
|
|
45
|
彭水县
|
彭水一中
|
冉传余
|
反常合道与学生思辨性阅读能力的提升——以统编教材必修（下）第一单元文本解读为例
|
壹等
|
|
46
|
彭水县
|
彭水一中
|
李日呷
|
部编教材背景下“三维一体”教学方式的新探——以高一（上）必修教材为例
|
壹等
|
|
47
|
黔江区
|
黔江民族中学
|
郭小花
|
以象立骨，解读别样青春——同样的青春，不一样的情怀
|
壹等
|
|
48
|
黔江区
|
黔江新华中学
|
杨岗
|
舍得之间，“真”意乃显——阐释陶渊明《归园田居（其一）》和《归去来兮辞》中“舍得”智
|
壹等
|
|
49
|
荣昌区
|
重庆市荣昌中学校
|
温南江
|
《拿来主义》的逻辑结构和思维形式
|
壹等
|
|
50
|
沙坪坝区
|
重庆市第七中学校
|
黄秀英
|
青春的尊严——《哦，香雪》主题探析
|
壹等
|
|
51
|
沙坪坝区
|
重庆市第七中学校
|
李清波
|
以统编教材《虞美人》为例从发生学角度探寻诗词之美
|
壹等
|
|
52
|
沙坪坝区
|
沙坪坝实验中学校
|
王智玉
|
大单元视野下高中语文小说教学实践研究
|
壹等
|
|
53
|
市八中
|
重庆市第八中学校
|
张晓鹏
|
基于核心素养的统编高中语文教学策略分析
|
壹等
|
|
54
|
市八中
|
重庆市第八中学校
|
丘麟淳
|
从人教版到统编版——浅析新教材下高中语文教学内容之变
|
壹等
|
|
55
|
市八中
|
重庆市第八中学校
|
刘利
|
高中统编教材的意境美
|
壹等
|
|
56
|
市一外
|
四川外国语大学附属外国语学校
|
范雅
|
“凤凰叫”是“和缓之声”吗——解读《李凭箜篌引》
|
壹等
|
|
57
|
市一外
|
四川外国语大学附属外国语学校
|
杨柳欣
|
诗词中的“无理而妙”初探
|
壹等
|
|
58
|
市一外
|
四川外国语大学附属外国语学校
|
郑一
|
辙，子由乎——浅析《文氏外孙入村收麦》之幽情
|
壹等
|
|
59
|
市一中
|
重庆市第一中学校
|
袁天芬
|
“登攀”峨日朵——解读昌耀诗歌《峨日朵雪峰之侧》
|
壹等
|
|
60
|
市一中
|
重庆市第一中学校
|
丛波
|
揭开任务驱动型课堂的神秘面纱
|
壹等
|
|
61
|
铜梁区
|
铜梁区教师进修校
|
彭静
|
群文阅读，唤醒古诗词教学
|
壹等
|
|
62
|
铜梁区
|
重庆市巴川国际中学校
|
兰焰雄
|
抓住言说方式，梳理逻辑结构
|
壹等
|
|
63
|
潼南区
|
潼南区第一中学校
|
肖华
|
“玩偶”夺门出，“雷雨”注巢覆——娜拉与蘩漪形象比较研究
|
壹等
|
|
64
|
万盛区
|
重庆市第49中学校
|
王英霁
|
统编高中语文教材下的文言文生活化教学——以《鸿门宴》的座次文化为例
|
壹等
|
|
65
|
万州区
|
万州外国语学校
|
何明锋
|
从质疑到批判的古诗词阅读
|
壹等
|
|
66
|
万州区
|
万州高级中学
|
刘斓升
|
站在“高原”的回望——语文知识的”黙会“还原
|
壹等
|
|
67
|
万州区
|
万州教师进修学院
|
冯静
|
教“大”单元应从“细”入手
|
壹等
|
|
68
|
万州区
|
万州教师进修学院
|
向文莉
|
红楼人物的思辨性解读
|
壹等
|
|
69
|
巫山县
|
巫山第二中学
|
简义霞
|
善用勾连之道，窥视魏晋南北朝时期文士的处世态度——以《短歌行》《归园田居》教学为例
|
壹等
|
|
70
|
巫溪县
|
巫溪中学
|
柯萍
|
渐知“云雀”美，蹊径在其旁——例谈“审美鉴赏与创造”素养的培养
|
壹等
|
|
71
|
西大附
|
西南大学附中
|
许银花
|
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风——从现代诗歌阅读教学谈语文核心素养培育
|
壹等
|
|
72
|
西大附
|
西南大学附中
|
陈杏留
|
英雄的慷慨悲歌，曹操的怒放生命——《短歌行》解读
|
壹等
|
|
73
|
西大附
|
西南大学附中
|
谭平
|
“思辨性阅读与表达”学习任务群单元整合教学实施策略——以统编教材必修上第六单元为例
|
壹等
|
|
74
|
永川区
|
重庆市永川中学校
|
何思益
|
忧进喜退，随心笃行——《短歌行》和《归园田居（其一）》比较阅读
|
壹等
|
|
75
|
永川区
|
文理学院附属中学校
|
殷渝
|
《乡土中国》整本书阅读教学实施策略
|
壹等
|
|
76
|
渝北区
|
渝北教师进修学院
|
秦勤
|
高中语文学业质量标准视域下的教学改革
|
壹等
|
|
77
|
渝北区
|
暨华中学
|
彭小敏
|
从文字学谈新教材背景下高中语文教学方式变革
|
壹等
|
|
78
|
渝北区
|
暨华中学
|
蔡明妍
|
统编高中语文必修教材教学路径选择——以“自然与情怀”单元为例
|
壹等
|
|
79
|
渝中区
|
市30中学
|
赵蓓
|
基于精准引领的“重庆母城文化生活”调查学习活动实践探究
|
壹等
|
|
80
|
育才中学
|
重庆市育才中学
|
李欢
|
青春激昂须早为，思维建构绎真知
|
壹等
|
|
81
|
育才中学
|
重庆市育才中学
|
陆诗怡
|
苏轼诗歌专题阅读之被贬黄州后的超脱
|
壹等
|
|
82
|
巴南区
|
重庆市鱼洞中学
|
伍琦
|
高中语文统编教材“读写结合”设计策略
|
贰等
|
|
83
|
巴南区
|
重庆市清华中学
|
陈坦
|
基于思辨性阅读的文言文教学研究
|
贰等
|
|
84
|
巴南区
|
重庆市清华中学
|
朱喆、刘艳
|
家乡风物美，故土情结深——“家乡文化生活”单元学习活动实践
|
贰等
|
|
85
|
巴南区
|
重庆市清华中学
|
吴丽娅
|
立足实践规划任务，解锁能力撬动课堂—“实用类阅读与交流”任务群之演讲单元教学策略
|
贰等
|
|
86
|
北碚区
|
兼善中学
|
范贤群
|
高中语文体验式阅读的教学策略研究——统编教材背景下高中语文教学方式变革
|
贰等
|
|
87
|
北碚区
|
重庆市朝阳中学
|
陈姝迅
|
以《百合花》为例谈“任务驱动式”教学
|
贰等
|
|
88
|
北碚区
|
重庆市王朴中学
|
杨萍
|
浅谈统编教材中高中语文教学方式的变革
|
贰等
|
|
89
|
璧山区
|
重庆市璧山来凤中学
|
王文龙
|
文本教学解读与文本教学设计
|
贰等
|
|
90
|
璧山区
|
重庆市璧山中学校
|
张福洪
|
横看成岭侧成峰，文史互动析人物
|
贰等
|
|
91
|
璧山区
|
重庆市璧山中学校
|
余攀
|
根植教材，突破教材——浅谈如何高效教授演讲稿写作
|
贰等
|
|
92
|
长寿区
|
长寿第一中学校
|
王佼
|
初探高中语文任务群阅读教学策略
|
贰等
|
|
93
|
长寿区
|
长寿川维中学校
|
张源
|
高中阶段学生认知水平对于古诗词教学的启示
|
贰等
|
|
94
|
长寿区
|
长寿区实验中学校
|
邓华平
|
向言语深处漫溯
|
贰等
|
|
95
|
城口县
|
重庆市城口中学校
|
李晓婷
|
浅谈群文阅读议题生成对高中语文核心素养培养的重要性
|
贰等
|
|
96
|
城口县
|
重庆市城口中学校
|
王云学
|
以问题情境为载体的高中语文教学研究
|
贰等
|
|
97
|
城口县
|
重庆市城口中学校
|
符美媛
|
多方式教学促进“文化传承与理解”核心素养落地生根
|
贰等
|
|
98
|
大渡口区
|
重庆市第三十七中学
|
周英
|
探寻《项脊轩志》中的“坚定”与“柔软”
|
贰等
|
|
99
|
大渡口区
|
重庆市第三十七中学
|
李莎
|
从意象入手，解读《归去来兮辞（并序）》
|
贰等
|
|
100
|
大足区
|
大足中学
|
张倩
|
生命意识的觉醒
|
贰等
|
|
101
|
大足区
|
大足中学
|
卢均
|
增理添趣学文言，化繁为简读难文
|
贰等
|
|
102
|
垫江区
|
垫江中学
|
李立斌
|
怀古诗的一般结构——《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》解读
|
贰等
|
|
103
|
丰都县
|
丰都第二中学校
|
蒋华
|
读《乡土中国》，探究祥林嫂悲剧
|
贰等
|
|
104
|
丰都县
|
重庆市丰都中学校
|
刘健
|
对酒求贤才，忧思生慷慨
|
贰等
|
|
105
|
奉节县
|
重庆市奉节永安中学校
|
邓奕江
|
浅议统编教材背景下高中语文教学方式变化
|
贰等
|
|
106
|
奉节县
|
重庆市奉节永安中学校
|
杨小利
|
咬文嚼字，夯实基础——以《荆轲刺秦王》为例
|
贰等
|
|
107
|
奉节县
|
重庆市奉节永安中学校
|
代江毅
|
如何确定材料作文立意
|
贰等
|
|
108
|
涪陵区
|
涪陵高级中学
|
岑春明
|
统编教材背景下高中语文群文阅读教学探索
|
贰等
|
|
109
|
涪陵区
|
涪陵五中
|
吴胜萍
|
“复”字比“愿”字更具说服力
|
贰等
|
|
110
|
高新区
|
大学城第一中学校
|
冯奕
|
基于智慧黑板助力下的高中语文“思维互动”课堂教学探究——以统编高中语文教材的教学为例
|
贰等
|
|
111
|
高新区
|
大学城第一中学校
|
罗晓毅
|
怀古诗词中常用手法之用典初探——以《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》为例
|
贰等
|
|
112
|
高新区
|
大学城第一中学校
|
杨太珍
|
浅析高中阶段整本书阅读的作用
|
贰等
|
|
113
|
合川区
|
重庆市北新巴蜀中学校
|
杨慧
|
乡土爱，家国情，情所安处是吾乡——《乡土中国》整本书阅读写作探索
|
贰等
|
|
114
|
合川区
|
重庆市合川区大石中学
|
秦塽
|
教师“从后教”，学生“做任务”——浅谈契合高中语文统编教材编写理念的自觉教学实践
|
贰等
|
|
115
|
合川区
|
重庆市合川实验中学
|
罗昌元
|
文化之精髓，中华之脊梁——高中古诗词教学培养文化自信
|
贰等
|
|
116
|
江北区
|
重庆市望江中学校
|
梁俊
|
高中语文“当代文化参与”之“郭家沱文化史演变”
|
贰等
|
|
117
|
江北区
|
重庆市第十八中学
|
朱萍
|
培养思辨能力，强化理性思维
|
贰等
|
|
118
|
江北区
|
重庆市二o三中学校
|
胡瑶
|
借文学阅读与写作任务群教学初探高中语文教学改革
|
贰等
|
|
119
|
江津区
|
江津二中
|
王帮燚
|
绰约多歧路，号如影随形——以《小二黑结婚》为例看赵树理文学的绰号传统
|
贰等
|
|
120
|
江津区
|
江津田家炳中学
|
何开会
|
搞好统编版教材“劳动光荣”单元教学，做好新时代背景下“劳动教育
|
贰等
|
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121
|
江津区
|
江津中学
|
赵根
|
《琵琶行》中的司马泪——从江州诗看白乐天
|
贰等
|
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122
|
九龙坡区
|
重庆市铁路中学校
|
郑莉
|
读诗情，品诗意，悟诗境
|
贰等
|
|
123
|
开州区
|
重庆市开州中学
|
张从慧
|
情感逻辑：解析作品主题的有效路径
|
贰等
|
|
124
|
开州区
|
重庆市开州区实验中学
|
陈美林
|
凸显关键元素，解读《百合花》的主题意蕴
|
贰等
|
|
125
|
开州区
|
重庆市开州中学
|
杨 灿
|
浅谈统编教材背景下高中语文教学应树立的意识
|
贰等
|
|
126
|
梁平区
|
重庆市梁平中学
|
郭宜富
|
核心素养视域下的高中语文活动课的设计与开展
|
贰等
|
|
127
|
梁平区
|
重庆市梁平中学
|
文豪
|
浅谈高中语文统编教材的有效运用
|
贰等
|
|
128
|
梁平区
|
重庆市梁平中学
|
曾妮
|
以花传情，百花千情
|
贰等
|
|
129
|
两江新区
|
两江新区西大附中
|
张邓辉
|
统编版高中语文教科书落实“语言建构与运用”的一致性分析
|
贰等
|
|
130
|
两江新区
|
重庆市为明学校
|
向露
|
在变与不变的对话中完成自我——浅析苏轼的《赤壁赋》
|
贰等
|
|
131
|
两江新区
|
重庆市为明学校
|
马威
|
培养三大能力,提升核心素养——以新课标统编版高中语文教材为例
|
贰等
|
|
132
|
南岸区
|
南坪中学
|
徐琼
|
无名花开，独自绽放
|
贰等
|
|
133
|
南岸区
|
重庆第二外国语学校
|
胡国飞
|
误解：《边城》的悲剧溯源
|
贰等
|
|
134
|
南川区
|
南川区第三中学校
|
李承娅
|
浅谈统编高中语文教材教学中的任务设置
|
贰等
|
|
135
|
南川区
|
南川区第一中学校
|
金维波
|
高中语文“学习任务群”教学探究
|
贰等
|
|
136
|
南川区
|
南川区第三中学
|
李霞
|
摒弃篇章教学，拥抱单元教学的新模式
|
贰等
|
|
137
|
南开中学
|
南开中学
|
杨彦虎
|
陶渊明的智慧忧虑与解忧——《归去来兮辞》新解
|
贰等
|
|
138
|
南开中学
|
南开中学
|
黄渝平
|
论高中语文统编教材单元学习任务的实现——以必修上册第一单元为例
|
贰等
|
|
139
|
南开中学
|
南开中学
|
韩锋
|
愿得双全法，不负新课改——新课改背景下高中语文教学的宏观与微观之辩证统一
|
贰等
|
|
140
|
彭水县
|
彭水中学
|
向世渊
|
文言文教学新探
|
贰等
|
|
141
|
彭水县
|
彭水一中
|
刘兵
|
巧用瑕疵配图，助推阅读教学
|
贰等
|
|
142
|
彭水县
|
彭水中学
|
何烨
|
《促织》——蒲松龄笔下虚幻里的真实
|
贰等
|
|
143
|
綦江区
|
綦江南州中学
|
邓春华
|
装在“套子”里的人之“抗争”与毁灭
|
贰等
|
|
144
|
綦江区
|
綦江南州中学
|
池芳
|
读懂编者意图，优化教学设计
|
贰等
|
|
145
|
綦江区
|
綦江古南中学
|
聂瑞芳
|
用语文学科核心素养再读《烛之武退秦师》
|
贰等
|
|
146
|
綦江区
|
綦江实验中学
|
刘盈盈
|
高中语文课堂教学的方法探究
|
贰等
|
|
147
|
綦江区
|
綦江实验中学
|
张世红
|
把自主学习权真正还给学生
|
贰等
|
|
148
|
黔江区
|
黔江中学
|
刘云霞
|
苦痛下的生命之歌——诗圣之“高”
|
贰等
|
|
149
|
黔江区
|
黔江民族中学
|
王勇
|
仰观宇宙之大，俯思生命之暂——由《兰亭集序》《滕王阁序》《赤壁•赋》析古代散文“乐悲达”的情感
|
贰等
|
|
150
|
黔江区
|
黔江新华中学
|
向阳
|
情动切切之言，涕落拳拳之音——李密语言艺术之谈“忠”说“孝”
|
贰等
|
|
151
|
荣昌区
|
重荣昌仁义中学校
|
郑莎莎
|
改变教学方式优化散文教学效果
|
贰等
|
|
152
|
荣昌区
|
荣昌仁义中学校
|
钟传林
|
立足任务驱动，整合单元教学
|
贰等
|
|
153
|
荣昌区
|
重庆市荣昌中学校
|
罗苏英
|
把握统编教材特点，有效提升学生语文素养
|
贰等
|
|
154
|
荣昌区
|
重庆市荣昌中学校
|
廖江浪
|
高中语文统编教材中的传统文化解读与利用
|
贰等
|
|
155
|
沙坪坝区
|
重庆市青木关中学校
|
张沂
|
以小标题为抓手解读人物通讯
|
贰等
|
|
156
|
沙坪坝区
|
重庆第三十二中学校
|
何梅
|
在阅读中体悟人性的孤独——对<边城>整本书阅读的实践与思考
|
贰等
|
|
157
|
石柱县
|
石柱中学
|
黎舒佳
|
“读，思，练”教学模式在高中语文统编教材中的运用
|
贰等
|
|
158
|
石柱县
|
石柱中学
|
胡蓉
|
孤独孕育诗意——统编新教材必修上册第三单元诗词解读
|
贰等
|
|
159
|
石柱县
|
石柱中学
|
施红梅
|
苛政猛于虎：从一只小虫读起——解读蒲松龄《促织》
|
贰等
|
|
160
|
石柱县
|
石柱县回龙中学
|
冯名醒
|
做好统编版高中语文教材文言文教学的“加减乘除法”
|
贰等
|
|
161
|
石柱县
|
石柱县民族中学
|
向晓琼、张成艳
|
基于教学方式的变革 助力高中语文高效教学的构建——以统编版教材为例
|
贰等
|
|
162
|
市一中
|
重庆市第一中学校
|
张侠
|
90年代中国小说“无名化”的原因分析
|
贰等
|
|
163
|
铜梁区
|
铜梁一中
|
明国娟
|
将教材咀嚼出文味
|
贰等
|
|
164
|
铜梁区
|
铜梁二中
|
李昌成
|
单元学习任务在高中语文教学中的有效运用
|
贰等
|
|
165
|
铜梁区
|
铜梁中学校
|
赖 扬
|
《立在地球边上放号》新教材解读
|
贰等
|
|
166
|
潼南区
|
潼南区第一中学校
|
杨金梅
|
语文跨媒介教学模式的探究
|
贰等
|
|
167
|
潼南区
|
潼南区实验中学校
|
彭建华
|
浅谈统编教材高中语文写作任务的落实——以教材必修一一、二单元为例
|
贰等
|
|
168
|
潼南区
|
潼南区实验中学校
|
唐万杰
|
浅谈新课改背景下高中语文课堂教学方式的改变
|
贰等
|
|
169
|
潼南区
|
潼南中学校
|
罗晓玲
|
试论高中语文群文阅读教学实践
|
贰等
|
|
170
|
万盛区
|
重庆市进盛实验中学
|
胡灵
|
《上图书馆》之“乐趣”
|
贰等
|
|
171
|
万盛区
|
重庆市第49中学校
|
马香菊
|
《登泰山记》的审美心理
|
贰等
|
|
172
|
万盛区
|
重庆市进盛实验中学
|
寇玉菊
|
基于语文关键能力提升的统编教材二次开发例谈
|
贰等
|
|
173
|
万盛区
|
重庆市进盛实验中学
|
董虹
|
高中语文对分教学中辩证思维培养的对策分析
|
贰等
|
|
174
|
万州区
|
万州第二高级中学
|
骆靓
|
关于统编高中语文必修教材古代政论文的教学研究
|
贰等
|
|
175
|
巫山县
|
巫山官渡中学
|
刘友云
|
统编教材背景下高中语文教学方式变革浅探
|
贰等
|
|
176
|
巫山县
|
巫山官渡中学
|
刘安林
|
单元学习任务的设计特点和操作空间——统编版《语文》必修(上册)第三单元的写作教学研究
|
贰等
|
|
177
|
巫山县
|
巫山大昌中学校
|
石金涛
|
增气培元，融会贯通——统编教材背景下高中语文教学方式变革之初探
|
贰等
|
|
178
|
巫山县
|
巫山官渡中学
|
徐培芳
|
群文阅读模式下高中语文教学方式初探
|
贰等
|
|
179
|
巫溪县
|
巫溪白马中学
|
张修菊
|
整本书阅读中学生思辨能力培养的教学初探
|
贰等
|
|
180
|
巫溪县
|
巫溪白马中学
|
赵艳
|
语文教学中提升学生核心素养
|
贰等
|
|
181
|
巫溪县
|
巫溪中学
|
周敏
|
让“思无邪”的爱情活起来——《诗经.邶风.静女》课堂记录及教学思考
|
贰等
|
|
182
|
巫溪县
|
巫溪上磺中学
|
王琦
|
统编教材背景下高中语文教学方式变革——以《琵琶行》为例
|
贰等
|
|
183
|
武隆区
|
武隆中学
|
田芙榕
|
以名识人，方显真性——《林教头风雪山神庙》之林冲形象浅析
|
贰等
|
|
184
|
武隆区
|
武隆区鸭江中学校
|
廖博溢
|
打破课堂沉默，培养语文情愫
|
贰等
|
|
185
|
武隆区
|
武隆中学
|
黄成
|
新课程背景下高中语文学习任务群教学的尝试
|
贰等
|
|
186
|
武隆区
|
武隆中学
|
刘健榕
|
《赤壁赋》文本解读
|
贰等
|
|
187
|
西大附
|
西南大学附中
|
向海蓉
|
如何通过意象鉴赏诗歌——以高中语文部编教材必修上册一单元为例
|
贰等
|
|
188
|
永川区
|
重庆市永川中学校
|
刘婷
|
浅议古诗词群文阅读教学中议题的确定——以统编版高中语文必修上杜甫的《登高》为例
|
贰等
|
|
189
|
永川区
|
永川萱花中学校
|
祁思妤
|
统编教材背景下对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的解读
|
贰等
|
|
190
|
永川区
|
永川北山中学校
|
胡芳洁
|
基于思辨性阅读与表达任务群下的《师说》解读
|
贰等
|
|
191
|
酉阳区
|
酉阳二中
|
冉文军
|
议论文写作之“三问”
|
贰等
|
|
192
|
酉阳区
|
酉阳一中
|
田霞
|
新时代的劳动精神——《以工匠精神雕琢时代品质》内容解读
|
贰等
|
|
193
|
渝北区
|
渝北中学
|
敖翔
|
社团协作：高中语文教学的新选择
|
贰等
|
|
194
|
渝北区
|
渝北教师进修学院
|
冯桂荣
|
打破思维定势，实现文学文本多元解读——以《荷塘月色》的非社会学解读为例
|
贰等
|
|
195
|
渝中区
|
求精中学
|
冀泉
|
从“人生逆境”到“精神突围”
|
贰等
|
|
196
|
渝中区
|
求精中学
|
郑茂茂
|
阅读激趣，活动与情境相伴相生；守正创新，个别与整体有机契合
|
贰等
|
|
197
|
渝中区
|
市66中学
|
汪永前
|
高中语文教学应注重提升学生核心素养
|
贰等
|
|
198
|
渝中区
|
复旦中学
|
田小禄
|
《劝学》的升格教学实践及思考
|
贰等
|
|
199
|
育才中学
|
重庆市育才中学
|
张露
|
“主任务”背景下古代记游散文课堂教学
|
贰等
|
|
200
|
育才中学
|
重庆市育才中学
|
彭建
|
再论《故都的秋》与郁达夫的“一往情深”
|
贰等
|
|
201
|
育才中学
|
重庆市育才中学
|
贺薛毅
|
劳动教育视角下的“家乡文化生活”单元教学
|
贰等
|
|
202
|
忠县
|
忠县中学
|
袁联娟
|
多情自古空余恨——《项羽之死》中关于虞姬之死的猜想
|
贰等
|
|
203
|
忠县
|
忠州中学
|
王庆华
|
浅谈统编教材背景下高中语文教学方式的变革
|
贰等
|
|
204
|
忠县
|
忠县三汇中学
|
喻燕萍
|
学高为师——浅析统编教材背景下高中语文教学变革中教师如何提高专业知识水平
|
贰等
|
|
205
|
忠县
|
忠县石宝中学
|
李莉
|
浅析统编教材背景下高中语文教学的变革和毕业班新高考的复习方向
|
贰等
|